【湿地课堂】张建才：一起领会劝说的技巧 ——劝谏类课内文言文复习设计

任务二、回顾课本中还有 哪几篇文章，也有劝谏之意？按以上表格梳理相关内容。

如：《岳阳楼记》《诫子书》《送东阳马生序》《生于忧患，死于安乐》等。

引导学生从以下四个方面梳理，并对比异同。

1.看清劝说对象。2.明确劝说目的。

3.注意劝说方法。4.选择劝说语言。

探究小结劝说方法：

1.正面劝说，直陈道理。即在双方关系良好，气氛融洽的前提下，向对方直陈道理。正面进行劝说，直接了当地劝对方应该怎样做或不要怎样做，当然，还要做到有理有节，层层深入。

2.引经据典，借例言理，即借用权威的话和有代表性的例子进行劝说，以加强劝说的力量，使对方信服。

3.直话曲说，委婉相劝，即采取一些委婉的方法，如讲故事、换位推论、打比方、对比选择、设 喻联想、情境暗示等、间接性的进行劝说，达到预期的效果。

任务三、阅读两则短文，解答以下问题。

（一）初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰:“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也，在人之右，众必害①之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待! ”乃上疏言:“霍氏泰盛陛下即爱厚之宜以时抑制无使至亡。”书三上，辄报闻②。其后霍氏诛灭，而告霍氏者皆封，人为徐生上书曰:'臣闻客有过主人者，见其灶直突③，傍有积薪。客谓主人:“更为曲突，远徙其薪;不者，且有火患。”主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行④，馀各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰:“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶? ”主人乃寤而请之。

——《资治通鉴》

【注释】①害:妒忌,怨恨。②报闻: 汉代制度,上书言事,皇帝不采用的,就来个'报闻',意思是知道了,表示作罢。③ 突:烟囱。④上行(háng):上位。

思考：“曲突徙薪”这个故事说明了什么道理？文中上书人引用“曲突徙薪”的故事用意是什么？

明确：这个故事说明了：凡事要先考虑到危险的存在，提前采取措施，防止危险发生的道理。作者借这个故事委婉劝诫皇上，为徐生鸣不平，希望皇上能对上疏霍氏权盛隐患的徐生进行嘉赏。

（二）吴王欲伐荆，告其左右曰:"敢有谏者死!"舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰:"子来，何苦沾衣如此?"对曰:"园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。"吴王曰:"善哉!"乃罢其兵。

--(选自《说苑》)

思考：文中舍人少孺子是怎样劝谏吴王的，为何能成功？

明确：孺子规劝吴王罢兵，巧妙地利用蝉，螳螂，黄雀，人拿弹弓这一潜在的危险，让吴自悟其中的奥秘。达到说服吴王罢兵的目的。

任务四、迁移运用，学会劝谏。

劝谏是一门艺术，魏徵以“载舟覆舟”劝谏唐太宗，实现了“贞观之治”；曹刿用“取信于民”劝谏鲁庄公，打赢了“长勺之战”。因为要迎接中考班主任王老师取消了本班的音乐、体育、美术等课程，为了让班主任王老师恢复你们的这些课程，你准备跟他（她）怎样说？

示例：王老师，您取消了音乐、体育、美术等课程，我们理解您的做法，目的是让我们把全部的精力用在复习文化课上。只是，现在复习太紧张了，有道是“劳逸结合”，您能不能恢复我们的这些课程？我们向您保证一定会认真复习的。

作者简介：

张建才，温州市龙湾外国语学校语文教师，语文湿地的栖息者，青春语文名师工作室成员。热爱阅读，虚心学习，潜心钻研语文教学，愿为学生“摆渡”，帮助学生到达理想的彼岸。

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